{"id":95,"date":"2024-12-01T18:14:50","date_gmt":"2024-12-01T18:14:50","guid":{"rendered":"https:\/\/travauxlmdpp.northstudio.fr\/?p=95"},"modified":"2025-03-02T19:33:09","modified_gmt":"2025-03-02T19:33:09","slug":"le-jeu-libre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/travauxlmdpp.northstudio.fr\/?p=95","title":{"rendered":"LE JEU LIBRE"},"content":{"rendered":"\t\t
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LE JEU LIBRE<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Bien que le jeu dirig\u00e9 ait des avantages, comme d\u00e9velopper l’attention et la compr\u00e9hension des r\u00e8gles, le jeune enfant sera plus int\u00e9ress\u00e9 par le jeu libre.<\/span><\/p>

En effet, tous les enfants naissent avec une curiosit\u00e9 inn\u00e9e, une envie de jouer, un besoin de socialiser et un profond d\u00e9sir d’apprendre.<\/p>

\u00c0 la diff\u00e9rence d’une activit\u00e9, \u00e0 un r\u00e9sultat \/ une production est attendu, dans le jeu libre l’activit\u00e9 est libre. Le r\u00e9sultat n’est pas recherch\u00e9, l’adulte met \u00e0 la disposition de l’enfant des jeux et supports mais le laisse faire ce qu’il souhaite, il ne le dirige pas vers un jeu. C’est un moment o\u00f9 il peut exp\u00e9rimenter, ou encore ne rien faire du tout. Ici, l’enfant est capable de jouer avec rien, le jeu est spontan\u00e9 et sans contrainte’ puisque c’est l’enfant qui y \u00e9labore ses r\u00e8gles.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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D\u00e9finition<\/span><\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Parler du \u00ab jeu libre \u00bb est en fait un pl\u00e9onasme car le jeu est libre de par sa d\u00e9finition. Le jeu est un droit l\u00e9gitime et fondamental de l'enfance, il est universel, inn\u00e9, spontan\u00e9 et permet \u00e0 l'enfant de se d\u00e9velopper. L'enfant a un besoin inn\u00e9 de jouer, de se socialiser, d'apprendre et de d\u00e9couvrir. Le jeu \u00e0 un r\u00f4le \u00e9ducatif, social, cognitif et th\u00e9rapeutique.<\/strong><\/p>

Le jeu libre est une activit\u00e9 autonome dans lequel\u00a0\u00a0l'enfant est libre de s'approprier, le mat\u00e9riel mis \u00e0 sa disposition sans avoir besoin de l'intervention de l'adulte. Pour favoriser le jeu libre, la clef de la r\u00e9ussite c'est d'avoir un environnement pr\u00e9par\u00e9, adapt\u00e9 et d'adopter en tant qu'adulte le bon positionnement.\u00a0<\/strong><\/p><\/p>\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Selon le d\u00e9veloppement de l'enfant <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Avant 8 mois, les jeux seront li\u00e9s \u00e0 la d\u00e9couverte du corps, aux stimulations sensorielles.\u00a0<\/p>

De 8 \u00e0 18 mois, l’enfant explore l’espace dans lequel il commence \u00e0 s’aventurer. Il manipule les objets, et aime les jeux de \u00ab cach\u00e9-coucou \u00bb. Le jeu est plut\u00f4t \u00ab solitaire \u00bb \u00e0 ce moment-l\u00e0\u00a0 : les enfants jouent c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te, sans interagir mais l’imitation est souvent bien pr\u00e9sente.<\/p>

Au-del\u00e0\u00a0 de 18 mois, le jeu va devenir associatif puis coop\u00e9ratif et enfin \u00ab social \u00bb. L’introduction de consignes et de r\u00e8gles pourront \u00eatre comprises et suivies.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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La place est le r\u00f4le de l'adulte<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L’adulte doit am\u00e9nager la pi\u00e8ce en disposant les jeux d’une telle sorte qu’ils vont donner envie \u00e0 l’enfant de jouer et que cela soit possible en toute autonomie. Les jouets seront donc pr\u00e9sent\u00e9s \u00e0 hauteur d’enfant, class\u00e9s par cat\u00e9gories ou \u00e0 l’unit\u00e9. Laisser trop de choix perdra l’enfant qui, sur le coup, ne saura pas choisir ni orienter son d\u00e9sir : la rotation des jouets est donc int\u00e9ressante. La rotation permet aussi de renouveler un int\u00e9r\u00eat de l’enfant pour un jouet.<\/p>

L’adulte, se montrant disponible et adoptant une attitude contenante pour l’enfant, apportera spontan\u00e9ment une s\u00e9curit\u00e9 et un cadre pour l’enfant. L’adulte apportera un travail d’observation sur l’enfant. Cela va lui permettre de prendre du recul et constater ses capacit\u00e9s et ses difficult\u00e9s, ainsi adapter sur-mesure son accompagnement aupr\u00e8s de l’enfant. Pour optimiser cette observation, l’adulte doit s’installer dans l’espace de jeux \u00e0 hauteur d’enfant et doit porter son attention sur lui. Si l’enfant entre en interaction, la communication et l’\u00e9change sont possibles; mais si l’enfant joue seul, l’adulte apporte une simple observation avec un regard bienveillant.<\/p>

En r\u00e9sum\u00e9, ‘jouer librement’ ne veut pas dire jouer de mani\u00e8re seule et en autonomie dans une autre pi\u00e8ce. Cela veut d\u00e9j\u00e0\u00a0 dire se mouvoir et utiliser les objets qui entourent l’enfant sans que l’adulte n’ait \u00e0 intervenir physiquement.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t

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Les b\u00e9n\u00e9fices du jeu libre <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sa confiance en lui :<\/strong>\u00a0 L\u2019absence de r\u00e8gles offre une grande libert\u00e9 \u00e0 l\u2019enfant. Il peut ainsi prendre l\u2019initiative du jeu et d\u00e9cider de ce qu\u2019il veut. Cela lui permet de se sentir plus en contr\u00f4le de son environnement. Par ailleurs, jouer avec les autres enfants, loin des adultes, apprend \u00e0 l\u2019enfant \u00e0 s\u2019affirmer, \u00e0 contr\u00f4ler ses \u00e9motions et ses impulsions, \u00e0 n\u00e9gocier avec les autres et \u00e0 se faire des amis<\/p>

Son autonomie :\u00a0<\/span><\/strong>Le jeu libre peut aider un enfant \u00e0 \u00eatre moins d\u00e9pendant de l\u2019adulte puisque cela l\u2019oblige \u00e0 faire des choix par lui-m\u00eame. Il peut alors d\u00e9cider seul quoi faire et comment le faire. Il aura donc moins de difficult\u00e9s \u00e0 s\u2019amuser seul. Par ailleurs, pendant le jeu libre, l\u2019enfant aura \u00e0 trouver des solutions aux probl\u00e8mes qu\u2019il rencontre, mais sans craindre l\u2019\u00e9chec. Il apprend ainsi \u00e0 r\u00e9agir aux situations difficiles.<\/p>

Favoriser la pens\u00e9e cr\u00e9ative :<\/strong>\u00a0<\/span>le jeu libre permet d\u2019utiliser un m\u00eame objet de plusieurs fa\u00e7ons, selon l\u2019imaginaire de l\u2019enfant. Un bout de tissu peut ainsi devenir une nappe pour pr\u00e9parer le\u00a0souper, une cape de super-h\u00e9ros, un baluchon ou une couverture de poup\u00e9e. Par le jeu libre, l\u2019enfant se connecte \u00e0 ses besoins, \u00e0 ce qui l\u2019anime. Il apprend \u00e0 se conna\u00eetre lui-m\u00eame et par extension, \u00e0 mieux comprendre les autres. Le jeu, lorsqu\u2019il est dirig\u00e9 par l\u2019enfant lui-m\u00eame, lui offre un \u2018moment de cr\u00e9ation d\u2019expression et de libert\u00e9.<\/p>

Le temps de jeu libre permettrait \u00e0 l\u2019enfant d\u2019int\u00e9grer de nouveaux apprentissages, de porter une r\u00e9flexion sur ses exp\u00e9riences en les r\u00e9p\u00e9tant pour se les approprier ou se les r\u00e9approprier. F. Vengeon (docteur de philosophie) explique la force de l\u2019ennui : m\u00eame si certains enfants ne font rien, ce serait une forme d\u2019action o\u00f9 chacun exerce soit un apprentissage de la patience soit un rapport \u00e0 soi-m\u00eame. Dans tous les cas il s\u2019agit d\u2019une phase de d\u00e9tente pour que l\u2019enfant puisse se ressourcer, se retrouver, se poser.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Sources<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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https:\/\/naitreetgrandir.com\/fr\/etape\/1_3_ans\/jeux\/fiche.aspx?doc=bg-naitre-grandir-jeu-libre<\/a><\/p>\n

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Travaux et cours IFEN 2009-2012<\/p>\n

Quel est l’impact du jeu sur le d\u00e9veloppement de l’enfant ?<\/a><\/blockquote>